Исследователи Университета Чанаккале Онсекиз Март (Турция) проверили, как дополненная реальность влияет на знания студентов-медиков на цикле детской неврологии. В кластерном рандомизированном контролируемом исследовании участвовали 102 студента. Статью 25 апреля опубликовал Journal of Child Neurology. Итоговые результаты и прирост оказались выше у группы с мобильным приложением.
Авторы исходили из проблемы цикла: число и разнообразие клинических случаев ограничены. Часть важных проявлений болезней за одну ротацию может быть представлена недостаточно.
Четыре подгруппы составили две группы по 51 студенту
В две группы распределили четыре ротационные подгруппы (кластеры) целиком. Группа вмешательства (51 человек) прошла стандартную программу и учебные среды с дополненной реальностью в мобильном приложении. Контрольная группа (51 человек) прошла только стандартную программу.
Тест из 30 вопросов показал больший прирост с приложением
Знания оценивали тестом из 30 вопросов с выбором ответа до и после обучения. Исходно группы не различались (p = 0,405). Обе группы улучшили результаты, но после обучения баллы были выше в группе с приложением (p < 0,001, размер эффекта d = 1,12). Прирост баллов за время обучения тоже оказался больше в группе с приложением (p < 0,001).
Авторы не считают такие среды заменой очных занятий: по их выводу, это потенциально полезное краткосрочное дополнение.